Pédagogie à l’usage des apprentis économistes ?
Si l’on s’en tient à la définition de la célèbre pédagogue du 19ème siècle Marie Pape Carpentier, la leçon de choses «enseigne par les réalités mêmes, et de chaque réalité elle fait sortir une connaissance utile et un bon sentiment». Même si cette définition a été largement combattue par les générations suivantes de l’idéologie pédagogique, elle a le mérite de professer l’enseignement des connaissances par l’usage même des objets. On se souvient des leçons de choses supposées éveiller le sens de l’intuition et de l’observation des jeunes esprits dans les classes primaires.
Plutôt que de partir de modèles décrétant un état du monde imaginé, voire rêvé, les économistes devraient faire leur miel de la “Leçon de choses”. Observons d’abord les réalités tangibles avant de faire des lois plutôt que l’inverse. Préférons la démarche “inductive” à la démarche “déductive”. Préférons l’approche “scientiste” au “dogme scientifique”. Plus prosaïquement, attribuons à chaque grandeur monétaire son équivalent travail, tangible, mesurable, en espérant qu’il y en ait. Pour éviter de jouer avec les milliards de …
… de dette !
Dominique F. Pasquier